000			01694nab a2200253 a 4500
005			20260328064228.0
008			991125c2016 cr qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000210085
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aLozano Andrade, Inés
100	1		_ujines2101@yahoo.com
245	1	4	_aLas trayectorias formativas de los formadores de docentes en México
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEste artículo se centra fundamentalmente en desentrañar las urdimbres de significados y sentidos sobre las circunstancias formativas que el profesorado ha experimentado a lo largo de su vida escolar, profesional, personal, laboral. Es producto de un estudio cualitativo donde se recoge información de relatos auto elaborados por los formadores de formadores y se interpretan con técnicas que reconstruyen los procesos simbólicos en categorías sociales analíticas. Algunos aspectos dan cuenta de que la impronta familiar y escolar denotan la razón de ser de ser docente y, después formador, además, los procesos autoformativos cobran relevancia toda vez que, las formas de ingreso a las instituciones formadoras no garantizan una selección basada en criterios, competencias o saberes pertinentes asociados con el quehacer docente.
650		4	_aFormación docente _955770
650		4	_aEducación superior _932
653	0		_aTrayectoria formativa
773			_gVol. 16, no. 1 (2016), p. 1-25 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
856	4		_uhttps://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032016000100136
902			_aGlorIa Jiménez/120625
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c182186 _d182186