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049			_aART-E
100	1		_aOlivera, Adela del Carmen
100	1		_uadeoliv@ffha.unsj.edu.ar
100	1		_aMazzitelli, Claudia Alejandra
100	1		_umazzitel@ffha.unsj.edu.ar
100	1		_aGuirado, Ana María
100	1		_uaguirado@ffha.unsj.edu.ar
245	1	3	_aEl conocimiento construido por los alumnos en las clases de Química _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo presentamos resultados obtenidos a partir de un estudio realizado, desde un enfoque psicosocial, con estudiantes de nivel secundario. El estudio forma parte de una investigación más amplia en la que indagamos la incidencia de las representaciones sociales de los docentes en su práctica pedagógica y en el desempeño de los estudiantes. En este trabajo analizamos las respuestas dadas por los estudiantes en una evaluación realizada al finalizar una unidad didáctica de Química orgánica, con el objetivo de examinar el conocimiento construido por los alumnos en comparación con el conocimiento científico y analizar las respuestas y las dificultades de los estudiantes en relación con la práctica docente. A partir de los resultados obtenidos, consideramos que se evidencia la importancia de la labor docente, orientada por sus representaciones sociales, en el proceso de construcción del conocimiento en el aula. De ahí la necesidad de un replanteo de la práctica docente desde el cuestionamiento de sus representaciones y sus actitudes, para favorecer la identificación de los factores que obstaculizan el aprendizaje. Esto daría lugar, en los estudiantes, a una construcción del conocimiento que permita que éste sea cada vez más próximo al conocimiento científico. Revista electrónica de enseñanza de las ciencias.
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773			_gVol. 14, no. 1 (2015), p. 77-94 _tRevista electrónica de enseñanza de las ciencias _x1579-1513
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