000			02000nab a2200289 a 4500
005			20210219162756.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000210468
049			_aART
100	1		_aCastañeda, Apolo
100	1		_uacastane@ipn.mx
100	1		_aHernández Morales, Juan Arturo
100	1		_uarturo535@gmail.com
100	1		_aGonzález Polo, Rosa Isela
100	1		_urosaiselag@gmail.com
222		0	_aEDUCACION MATEMATICA
245	0	0	_aRuptura del contrato didáctico en la solución de un problema de geometría con estudiantes de secundaria
260			_aMéxico
300			_a99-123
362	0		_a2016 Volumen 28, número 1, abril
520	3		_aSe presentan los resultados de la implementación de un diseño didáctico con estudiantes de secundaria (12-14 años), relativos a la construcción de triángulos, dados tres segmentos, donde se analiza la ruptura e instauración del contrato didáctico en la solución de un problema de cálculo de área y perímetro. Para el diseño de la secuencia se consideraron las aportaciones teóricas sobre el contrato didáctico de Brousseau, y el modelo de resolución de problemas de Lester (2013: 258), a partir de los cuales se plantearon actividades de construcción de triángulos con tiras de papel que sirvieron de preámbulo para abordar un problema de cálculo de área y perímetro de un triángulo con medidas erró- neas. Los resultados muestran que los estudiantes entran en contradicciones, ya que a pesar de concluir ciertas condiciones para las medidas de los segmentos de un triángulo y trabajar previamente con problemas sin solución, no pueden reconocer un triángulo con medidas erróneas e incluso afirman que es posible obtener el perímetro de tres segmentos de una figura que no es cerrada
653	0		_aRESOLUCION DE PROBLEMAS
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653	0		_aEDUCACION SECUNDARIA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40545377005
905			_aArticulo
999			_c182569 _d182569