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005			20240517132810.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000210482
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049			_aART-E
100	1		_aCoronado Hijón, Antonio
100	1		_uacoronado1@us.es
245	1	0	_aAplicación contextualizada del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa identificación de la capacidad creativa en sujetos, en el contexto de la Orientación Escolar, es un tema complejo necesitado de estudios que aporten estrategias válidas y funcionales. El Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT. Torrance Test Creative Thinking, 1998), es quizás el instrumento más utilizado en el contexto internacional de la Orientación Educativa y Psicopedagógica, en la identificación de capacidades creativas del alumnado. Pero aun así, para población española, tan solo tenemos alguna propuesta de baremo para una medición en referencia a la norma estadística (Ferrando et al., 2007; Jiménez, Artiles, Rodríguez y García, 2007) y aún menos referencias para la modalidad de utilización de la prueba de manera criterial y contextualizada como también propuso, como alternativa, su autor (Torrance, 1974). El estudio y medición de la creatividad viene escorándose progresivamente desde los planteamientos psicométricos originarios hacia métodos actuales más cualitativos (Kaufman y Sternberg, 2006), holísticos y contextualizados. Este trabajo, que en adelante se presenta, es una investigación aplicada, descriptiva, y en profundidad de un caso de aplicación del TTCT, estableciendo una taxonomía propia de categorías, en alumnado de Educación Secundaria. REOP.
653	0		_aPensamiento operativo
653	0		_aEscalas de medición
653	0		_aOrientación educativa
653	0		_aEvaluación de tests
773			_gVol. 26, no. 1 (2015), p. 70-82 _tRevista española de orientación y psicopedagogía _x1989-7448
856	4		_uhttps://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/14343
902			_aLeonor Sotres/280323
905			_aArticulo
942			_cART-E
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