000			02167nab a2200325 a 4500
005			20250428092932.0
008			991125c2016 cu qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000211516
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aVelázquez Reyes, Yamila
100	1		_ulemay@ult.edu.cu
100	1		_aPérez Suárez, Alexander
100	1		_ualexanderps@ult.edu.cu
100	1		_aParra Rodríguez, Jorge Félix
100	1		_ujfelixpr@ult.edu.cu
245	1	4	_aLos niveles de autonomía en el aprendizaje del profesor en formación de lenguas extranjeras
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl desarrollo de la autonomía tiene gran significación para la formación del pensamiento reflexivo de los estudiantes. La presente investigación orienta la búsqueda de la solución a las insuficiencias que se presentan en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes y que limitan la efectividad del proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en la carrera. Para ello se propone en la investigación una metodología con dos aspectos el teórico y el interventivo. En relación al aspecto teórico de la metodología, se precisa que esta aporta los niveles sucesivos de autonomía, con sus rasgos correspondientes, en el aprendizaje de las lenguas extranjeras del profesional de esta especialidad, lo que enriquece el proceso de formación inicial de la carrera Lenguas Extranjeras. Con respecto al aporte práctico su relevancia está en el componente instrumental de la metodología, diseñada por etapas con sus procedimientos; en el que se distingue el proyecto de autoacceso para la enseñanza-aprendizaje en la carrera de Lenguas Extranjeras.
650		2	_aAutonomía _93054
650		4	_aMetodología _96963
650		4	_aProceso enseñanza-aprendizaje _942
653	0		_aLenguas extranjeras
653	0		_aFormación inicial docente
773			_gVol. 7, no. 1 (2016), p. 85-96 _tDidasc@lia : didáctica y educación _x2224-2643
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6568038
902			_aGloria Jiménez/280425
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c183617 _d183617