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008			991125c2015 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000211536
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aValencia Zuluaga, Adriana Patricia
100	1		_uapitavazu23@yahoo.es
100	1		_aJaramillo Maya, William Alejandro
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas no excluyentes, desde la despectiva de la pedagogía crítica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este artículo es divulgar el análisis interpretativo de las razones y características de las prácticas pedagógicas no excluyentes de dicha institución educativa y sus efectos en la construcción de un currículo no excluyente; mediante el enfoque cualitativo y con la estrategia del estudio de caso instrumental. Los resultados dan cuenta de unos motivos formales como las leyes decretadas a nivel nacional e internacional sobre educación inclusiva y unos motivos no formales, a los que se les hace un mayor énfasis, que son identificados por los docentes y padres de familia en las prácticas educativas cotidianas; unas condiciones que hicieron posible las prácticas pedagógicas no excluyente en la institución educativa y en las que se presentaron algunos rasgos de la propuesta pedagógica de Paulo Freire; y unos efectos que generaron cambios significativos en las forma de construir un currículo menos excluyente. REIJS
600	1	2	_aFreire, Paulo, _d1921-1997 _928488
650		4	_98121 _aPedagogía crítica
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653	0		_aDiversidad cultural
773			_gVol. 4, no. 1 (2015), p. 89-110 _tRIEJS: revista internacional de educación para la justicia social _x2254-3139
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902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/210423
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