000			02150cab a2200265 ab4500
005			20240924064716.0
008			991125c2014 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000211558
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aOlivo Pérez, Miguel Angel
100	1		_umiguelangelolivo@hotmail.com
245	1	3	_aLa educación especial más allá del aula: _baprendizaje docente con base en experiencias de intervención informales a nivel preescolar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl propósito del presente artículo, es analizar las potencialidades y dificultades de los docentes de nivel preescolar, en la atención que brindan a los niños con necesidades educativas especiales (NEE). Para ello, se rescata la experiencia de un curso en la Universidad Pedagógica Nacional, en donde se pudo advertir en primer lugar, que las docentes asistentes poseen un importante reservorio moral que es posible potenciar, y en segundo lugar, que realizan sus intervenciones de una manera altamente informal y flexible. Considerando estas dos características, y también las dificultades que presentaron en sus ejercicios reflexivos de sus prácticas de intervención, se defiende aquí la hipótesis de que la identificación de la verdad de un trauma central en los niños con NEE, y su adecuada contextualización en relaciones de poder y sociales, constituye una estrategia viable de promover y potenciar entre los maestros de preescolar. En consecuencia, en el artículo se presentan y analizan los ejercicios narrativos, para posteriormente discutir sus resultados y valorar sus alcances. RIEJS
650		4	_aEducación preescolar _91517
650		2	_96118 _aNecesidades educativas especiales
650		2	_95869 _aInvestigación-acción
653	0		_aInclusión social
773			_gVol. 3, no. 1 (2014), p. 249-265 _tRIEJS: revista internacional de educación para la justicia social _x2254-3139
856	4		_uhttp://www.rinace.net/riejs/numeros/vol3-num1/art13.pdf
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/240423
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c183659 _d183659