000			02233nab a2200349 a 4500
005			20210219162845.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000211872
049			_aART-E
100	1		_aMontecinos, Carmen
100	1		_ucarmen.montecinos@ucv.cl
100	1		_aWalker, Horacio
100	1		_uhoracio.walker@udp.cl
100	1		_aCortez, Mónica
100	1		_umonic.cortez@gmail.com
222		0	_aESTUDIOS PEDAGOGICOS
245	0	0	_aSugerencias de docentes directivos para mejorar la formación práctica en las carreras de pedagogía: Transitando de acciones fragmentadas a una participación legítima en los colegios
260			_aChile
362	0		_a2015 Vol. 41, no. 2
520	3		_aEste estudio utilizó un diseño mixto secuencial para comprender las perspectivas de docentes directivos, en 91 colegios, acerca de los aspectos del componente de prácticas progresivas que necesitan ser mejorados por las carreras de pedagogía en Chile. Los participantes sugirieron mejorar: el alineamiento entre el currículo de las carreras, las necesidades de los colegios y el quehacer docente; la supervisión a los practicantes; la inducción y formación de profesores colaboradores; la coordinación entre ambas organizaciones; y avanzar hacia la coconstrucción del currículo. Utilizando como marco interpretativo la teoría de aprendizaje social de Wenger (2000) se concluye que, en su conjunto, por medio de estas propuestas los directivos buscan generar alianzas universidad-sistema escolar con el fin de posibilitar una formación práctica que promueva el compromiso mutuo y la participación de practicantes y formadores de profesores con base en la universidad en actividades legítimas al quehacer cotidiano de los colegios.
653	0		_aFORMACION INICIAL DOCENTE
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856	4		_uhttp://mingaonline.uach.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000200010&lng=es&nrm=iso&tlng=es
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