000			02073nab a2200301 a 4500
005			20210219162852.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000212156
049			_aART
100	1		_aJiménez Rodrigo, María Luisa
100	1		_umljimenez@us.es
100	1		_aGuzmán Ordaz, Raquel
100	1		_ur.guzman@usal.es
222		0	_aCONVERGENCIA : REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES
245	0	0	_aDefiniendo a los otros : _brelatos académicos sobre la diversidad en la escuela
260			_aToluca, México
300			_a13-39
362	0		_a2016 Volumen 23, número 71, mayo-agosto
520	3		_aEste artículo indaga en los usos académicos del concepto diversidad en el ámbito escolar a partir del análisis de la literatura científica española. El método se basa en el análisis documental partiendo de una exhaustiva búsqueda y revisión de 218 artículos publicados entre 2006 y 2012 en revistas indexadas en CSIC-ISOC y DIALNET. Se aplicó un esquema estructural de análisis que permitió identificar diferentes configuraciones narrativas en torno a la definición del “otro” en la escuela. Los resultados señalan dos relatos hegemónicos: institucional, basado en las clasificaciones legislativas del alumnado en función de sus capacidades y rendimientos escolares; e intercultural, sustentado en categorizaciones en torno a las diferencias culturales derivadas de la condición inmigrante-extranjera. Concluimos que en ambos relatos se proyecta predominantemente una visión esencializada de la diversidad construida desde parámetros dicotómicos y excluyentes, sin apenas considerar otras categorías sociales y económicas en la conformación de las diferencias y desigualdades educativas
653	0		_aDIVERSIDAD
653	0		_aDIFERENCIAS CULTURALES
653	0		_aDESIGUALDAD EDUCATIVA
653	0		_aANALISIS DOCUMENTAL
653	0		_aINTERCULTURALIDAD
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10545354001
856	4		_uhttp://convergencia.uaemex.mx/article/view/3987/2654
905			_aArticulo
999			_c184256 _d184256