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005			20231020063921.0
008			991125c2013 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000212412
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049			_aART-E
100	1		_aUrionabarrenetxea Zabalandikoetxea, Sara
100	1		_usara.urionabarrenetxea@ehu.es
100	1		_aGarcía Merino, José Domingo
245	1	0	_aFactores dependientes de la gestión universitaria como determinantes del rendimiento del alumno: _bun análisis multivariante _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl rendimiento de su alumnado es una de las principales preocupaciones de toda comunidad universitaria. En este trabajo se pretende avanzar en esta cuestión en tres sentidos: en primer lugar, se adapta el concepto de rendimiento del alumno al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Este nuevo contexto exige la conversión del concepto de rendimiento a una variable multidimensional que abarque, además de la calificación obtenida, la adquisición de competencias asociadas a la titulación. En segundo lugar, la mayoría de los estudios publicados centra su atención en aspectos relacionados con los alumnos. En esta investigación se analizan únicamente aquellos factores determinantes del rendimiento del alumno universitario que caen dentro del ámbito de gestión universitaria, es decir, elementos respecto a los que es posible desarrollar actuaciones y políticas de mejora. Por último, se desarrolla un análisis multivariante de los factores explicativos, puesto que el objeto de estudio es el resultado de la interrelación conjunta y simultánea de diversas variables. Así, se plantea como objetivo principal analizar de forma conjunta los factores dependientes de la gestión universitaria como determinantes del rendimiento de los alumnos, dentro del contexto del EEES. A partir de una muestra de 264 alumnos de la UPV/EHU, y a través de un análisis logit, se ha observado que el uso de las TIC, el tamaño del grupo, las características del profesorado, la metodología docente empleada y la presencialidad son factores que afectan al rendimiento de los alumnos. Sin embargo, la relevancia de estos factores difiere en función del indicador de rendimiento utilizado: calificación obtenida, competencias interpersonales, instrumentales o sistémicas. Por ello, resulta primordial que las universidades establezcan cuáles son sus prioridades o sus objetivos para poder centrar sus esfuerzos en una u otra dirección. Revista de educación.
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653	0		_aCompetencias
653	0		_aGestión universitaria
773			_gNo 321 (2013), p. 456-489 _tRevista de educación _x1988-952X
856	4		_uhttp://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulosre361/re36118.pdf?documentId=0901e72b8162f199
902			_aLeonor Sotres _bLeonor Sotres/220523
905			_aArticulo
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