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035			_aUPN01000212705
049			_aART
100	1		_aFerroni, Marina
100	1		_uferronimarina@gmail.com
100	1		_aDiuk, Beatriz Graciela
100	1		_aMena, Milagros
222		0	_aAVANCES EN PSICOLOGIA LATINOAMERICANA
245	0	0	_aDesarrollo de la lectura y la escritura de palabras con ortografía compleja: sus predictores
260			_aBogotá, Colombia
300			_a253-271
362	0		_a2016 Volumen 34, número 2
520	3		_aLos objetivos de este trabajo fueron: (1) analizar la interacción entre los procesos fonológicos y la adquisición del conocimiento ortográfico en niños que aprenden a leer y escribir en español y (2) analizar qué habilidades predicen el aprendizaje ortográfico. Para ello se realizó un estudio longitudinal de primer a tercer grados con 46 sujetos hispanohablantes. A principio de primer grado se administraron pruebas para medir las habilidades predictoras de conocimiento ortográfico. A finales de los grados primero a tercero se administró una prueba de lectura y escritura de palabras ortográficamente complejas y de seudopalabras. Los resultados mostraron, en concordancia con investigaciones pasadas, que en momentos iniciales los niños leen y escriben palabras accediendo al procesamiento fonológico, y que a partir de segundo grado el conocimiento ortográfico empieza a incrementarse y a tener como mejores predictores las habilidades de denominación rápida y fluidez en el trazado de las letras
653	0		_aLECTURA
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905			_aArticulo
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