000			02499nab a2200325 a 4500
005			20210219162907.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000212753
049			_aART-E
100	1		_aPinto Santos, Alba Ruth _6- arpinto@uniguajira.edu.co
100	1		_aDíaz Carreño, Jarold
100	1		_aAlfaro Camargo, Carlos
222		0	_aHEKADEMOS : _bREVISTA EDUCATIVA DIGITAL
245	0	0	_aModelo Espiral de Competencias Docentes TICTACTEP aplicado al Desarrollo de Competencias Digitales
260			_aEspaña
300			_a39-48
362	0		_a2016 Año 9, no. 19, jun.
520	3		_aEste artículo tiene como propósito central divulgar ante la comunidad científica y académica, el Modelo de Desarrollo Espiral de Competencias TICTACTEP (Pinto, Cortés, Díaz, Rodríguez, Atrio & Alfaro, 2014), como escenario para el fortalecimiento del ejercicio docente. Sus referentes centrales de orden teórico y epistemológico se argumentan en los lineamientos del Pentágono de Competencias TIC (MEN, 2013, p. 9); los aportes de Reig (2011) frente a las dimensiones de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP); los lineamientos pedagógicos de la teoría Construccionista (Papert, 1985) y la teoría de la complejidad (Morin, 1987). Metodológicamente se asumió una a proximación meta-analítica en la cual se incorporaron 10 modelos asociados con el uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación en la educación. Dentro de los principales hallazgos, a partir de la perspectiva meta-analítica se generó un análisis estratégico tipo FODA orientado a valorar multidimensionalmente el Modelo Espiral de Competencias TICTACTEP, en términos de sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de incorporación efectiva en el marco de los procesos y retos conte mporáneos de la educación.
653	0		_aTECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION (TIC)
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