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035			_aUPN01000213869
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049			_aART-E
100	1		_aHerrero Marbán, Carmen América
100	1		_ucarmen.uden@eos.es
245	1	0	_aInteligencias múltiples y funciones ejecutivas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aA partir de las diferencias interindividuales encontradas en las aulas, y partiendo de la Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Se plantea la necesidad de realizar un cambio cualitativo en el modelo educativo. Evolucionando desde un principio de uniformidad, a concepciones más actuales que tienen en cuenta destrezas y habilidades más allá de las tradicionales. Dotando de una especial importancia a la “Inteligencia Ejecutiva”, entendida como el optimizador del producto del resto de las Inteligencias. Hablaremos concretamente de las dificultades fundamentales de los niños y niñas afectados por el TDAH detectadas principalmente en su funcionamiento ejecutivo. Por tanto, se concluye que debe incluirse, dada su relevancia, un abordaje específico de esta “Inteligencia o Capacidad Cognitiva” dentro del marco educativo. Revista padres y maestros.
650		7	_9171 _aInteligencias múltiples
653	0		_aTrastorno por déficit de atención con hiperactividad
653	0		_aFunciones ejecutivos
653	0		_aModelo educativo
773			_gNo. 357 (2014), p. 24-27 _tRevista padres y maestros _x2255-1042
856	4		_uhttp://revistas.upcomillas.es/index.php/padresymaestros/article/view/3293/3105
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