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035			_aUPN01000214610
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049			_aART-E
100	1		_aGarcía, Antonio
100	1		_uantogagu@ugr.es
100	1		_aGallego Ortega, José Luis
100	1		_ujlgallego@ugr.es
100	1		_aRodríguez Fuentes, Antonio
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245	1	1	_a¿Cómo revisan sus textos los futuros docentes en formación? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este artículo se presenta una investigación cuyo objetivo ha sido analizar el proceso cognitivo de revisión en la composición escrita de estudiantes universitarios que cursan magisterio en la Universidad de Granada, siguiendo el modelo socio-cognitivo de Hayes (1996). Es una investigación de carácter cualitativo, concebida como un “estudio de caso múltiple”, en el que se utiliza la “entrevista cognitiva” para la obtención de datos y se aplica el “análisis de contenido” para la interpretación de los mismos. Los resultados reflejan que la revisión y modificación de sus textos es una actividad que consideran propia. El tipo de revisión que realizan es de carácter formal, más que de contenido, aunque de manera casi automática comparan su texto creado con el texto pensado inicialmente. Reconocen la importancia de esta actividad y asumen la necesidad de hacerlo, a pesar de sus deficiencias ejecutivas. REDIE.
653	0		_aComposición escrita
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773			_gVol. 17, no, 2 (2015), p. 16-33 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/redie/article/view/492/1233
902			_bLeonor Sotres/180823
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