000			02175nab a2200277 a 4500
005			20210219163013.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000214733
049			_aART
100	1		_aLuque Agulló, Gloria
100	1		_ugluque@ujaen.es
100	1		_aBueno Alastuey, María Camino
100	1		_aRamos Alvarez, Manuel Miguel
222		0	_aREVISTA DE EDUCACION
245	0	0	_aUso selectivo de estrategias según la destreza oral : _bun análisis de libros de texto de enseñanza del inglés usando la modelización categórica
260			_aMadrid, España
300			_a10-42
362	0		_a2016 Número 374, octubre-diciembre
520	3		_aMotivado por el hecho de que investigaciones recientes han demostrado que enseñar explícitamente las estrategias de aprendizaje de la segunda lengua (L2) contribuye a un incremento en el uso de estas estrategias y a una mejora de la competencia oral, este estudio explora el tipo de enseñanza estratégica presente en algunos de los libros más usados en segundo de Bachillerato en España. El estudio consideró si la enseñanza de estrategias de aprendizaje era implícita o explícita, y si el tipo de destreza, comprensión o producción oral, para el que se realiza dicha enseñanza afectaba de alguna manera a la propia selección de estrategias. Se estudió la asociación entre las tres variables (enseñanza, estrategia y destreza) usando una perspectiva de análisis basada en la modelización. Los resultados mostraron, primero, que la selección de estrategias dependía de la destreza; segundo, que el tipo de estrategias seleccionadas no difería estadísticamente según su tipo de enseñanza, explícita o implícita; y tercero, que la enseñanza estratégica en los libros de texto se realiza, en su mayor parte, de una manera implícita, por lo que la enseñanza explicita es insuficiente
653	0		_aESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
653	0		_aLENGUA EXTRANJERA
653	0		_aEDUCACION MEDIA SUPERIOR
653	0		_aESPAÑA
856	4		_uhttp://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos374/01luquenuevo.pdf?documentId=0901e72b8225044f
905			_aArticulo
999			_c186833 _d186833