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100	1		_aMangui Haquin, Dominique
100	1		_udominique.manghi@pucv.cl
100	1		_aCrespo Allende, Nina
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100	1		_aBustos Ibarra, Andrea
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100	1		_aHaas Prieto, Valentina
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245	0	0	_aConcepto de alfabetización : _bejes de tensión y formación de profesores _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aPara responder a las demandas de la sociedad, la comunidad pedagógica utiliza como piedra angular el concepto de alfabetización. Sin embargo, dicho concepto no es unívoco y ha sido permeado por diferentes tendencias y avances investigativos. El presente artículo busca comprender el concepto de alfabetización a través del análisis de algunas de las teorías que lo han configurado. Se consideran tres dimensiones de análisis: la disciplina que fundamenta la propuesta de alfabetización; el punto de vista sobre el fenómeno y el foco pedagógico. La discusión da cuenta de las convergencias y divergencias entre las teorías y propuestas revisadas reconociendo cuatro ejes importantes de tensión para la formación de profesores: el giro hacia el aprendizaje, la naturaleza situada, el marco sociológico y político de la alfabetización, y las divergencias entre la formación de profesores y las políticas públicas. REDIE.
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773			_gVol. 18, no. 2 (2016), p. 79-92 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
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