000			01904cab a2200313 ab4500
005			20230821150234.0
008			991125c2016 mx qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000214881
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMaquilón Sánchez, Javier J
100	1		_ujjmaqui@um.es
100	1		_aSánchez Martín, Micaela
100	1		_umicaelasmartin@um.es
100	1		_aCuesta Saez de Tejada, José David
100	1		_udavisaez@um.es
245	1	0	_aEnseñar y aprender en las aulas de educación primaria _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este estudio se realiza un análisis de los enfoques de enseñanza y aprendizaje que adoptan estudiantes y profesorado de último ciclo de Educación Primaria, la incidencia de ciertas variables y la relación que existe entre motivaciones y estrategias del alumnado, e intenciones y estrategias del profesorado. Se siguió un diseño de investigación cuantitativo no experimental tipo encuesta; en la recogida de datos se utilizó el Cuestionario de Enfoques de Enseñanza (CEE) y el Cuestionario de Enfoques de Aprendizaje en Educación Primaria y Secundaria (CEAPS). Los datos se analizaron con el paquete estadístico SPSS 20. Los resultados indican que los estudiantes adoptan preferentemente el enfoque de alto rendimiento seguido del enfoque profundo, y que los docentes emplean mayoritariamente el enfoque centrado en el cambio conceptual del estudiante.
653	0		_aEnfoques de aprendizaje
653	0		_aEnfoques de enseñanza
653	0		_aMotivación
653	0		_aCambio conceptual
773			_gVol. 18, no. 2 (2016), p. 144-155 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/redie/article/view/955/1449
902			_bLeonor Sotres/210823
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c186981 _d186981