000			02209cab a2200313 ab4500
005			20231020063922.0
008			991125c2016 mx qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000214887
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGarcía Merino, José Domingo
100	1		_ujosedomingo.garcia@ehu.es
100	1		_aUrionabarrenetxea Zabalandikoetxea, Sara
100	1		_usara.urionabarrenetxea@ehu.es
100	1		_aBañales Mallo, Amaia
100	1		_uamaia.banales@ehu.es
245	1	0	_aCambios en metodologías docentes y de evaluación : _b¿mejoran el rendimiento del alumnado universitario? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aMás allá de las reformas de carácter institucional, la construcción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en el ámbito pedagógico ha traído consigo dos cambios: el impulso en la utilización de metodologías activas de enseñanza y de sistemas de evaluación continua. Nuestro objetivo es contrastar si estas innovaciones se han reflejado en el rendimiento del alumnado, a partir de un concepto multidimensional del mismo, adaptado a la Sociedad del Aprendizaje, la cual recoge no sólo la perspectiva del profesorado sino también la del alumnado, e incluye tanto conocimiento de carácter técnico como otro tipo de conocimiento. A través de una muestra de 1,276 alumnos de la Universidad del País Vasco y mediante OLS se observa una mejora, que en el caso de las calificaciones conferidas por el profesorado es estadísticamente significativa. En cuanto a la percepción del alumnado, la mejora en la adquisición de competencias de tipo instrumental y sistémico es estadísticamente significativa, no así en las de tipo interpersonal. REDIE.
650		4	_aRendimiento académico _93961
650		2	_925220 _aEvaluación formativa
650		7	_92917 _aAutoevaluación
653	0		_aEvaluación continua
773			_gVol. 18, no. 3 (2016), p. 1-18 _tREDIE : revista electrónica de investigación educativa _x1607-4041
856	4		_uhttp://redie.uabc.mx/redie/article/view/691/1473
902			_bLeonor Sotres/220823
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c186987 _d186987