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008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000215201
049			_aART-E
100	1		_aVilla Holguín, Edison
100	1		_aPatiño Gaviria, Carlos Dario
100	1		_aDuque, Luisa
100	1		_aCardona Estrada, John Jairo
100	1		_aMuñoz Gaviria, Diego Alejandro
222		0	_aITINERARIO EDUCATIVO
245	0	0	_aAproximación filosófico-pedagógica a la formación: Cuestiones histórico-conceptuales
260			_aColombia
300			_a281-306
362	0		_a2015 Vol. 29, no. 66
520	3		_aLa formación ha sido pedagógica y filosóficamente un concepto problemático, dado que vincula en su historia la sintesis del pensamiento germano. La historia del concepto de formación puede ser ubicada en tres grandes periodos: el momento conservador – teológico de la primera mitad del siglo XVIII; el estatal – prusiano de la segunda mitad del siglo XVIII; y el neohumanista del siglo XIX, con sus consecuentes críticas. Para el siglo XX, esta historia permitira generar una tradición en torno a las teorías de la formación: las teorías afirmativas o funcionales y las teorías no afirmativas o críticas. Aún queda por explorar las implicaciones del concepto de formación más allá de la tradición filosófico – pedagógica alemana, para pensar, por ejemplo, sus desarrollos en la tradición pedagógica latinoamericana.
653	0		_aFILOSOFIA
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