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005			20230920130126.0
008			991125c2015 mx fr p o 000 0 spa d
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049			_aART-E
100	1		_aJuárez García, Leonor
100	1		_uleonorjuarezgarcia@gmail.com
245	1	0	_aLiteracidad en comunidades rurales : _bun enfoque crítico social desde la Lingüística Sistémica Funcional (LSF) _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl dominio de la lengua escrita involucra la apropiación de la cultura, conocimientos y prácticas sociales de las comunidades en que vivimos. La lengua escrita es una herramienta esencial en los contextos de educación formal-institucional. Entonces, ¿a qué se deben los grandes índices de analfabetismo en diversas comunidades de nuestro país? Quizás, para entender éste fenómeno debamos ver la educación formal-institucional desde una perspectiva más crítica y desde el punto de vista de algunos de los actores principales. El presente estudio explora el discurso de diez educadoras de pre-escolar sobre literacidad. Las participantes laboran en comunidades rurales del sur de Puebla, México, donde aún existen altos índices de analfabetismo. Se examina su discurso con un enfoque critico-social desde la perspectiva de la Lingüística Sistémica Funcional (LSF). Los hallazgos sugieren que los recursos discursivos de las participantes reflejan posturas ideológicas y socio-culturales (posicionamientos discursivos) que podrían impactar sus elecciones pedagógico-metodológicas en estas comunidades. LC
653	0		_aLiteracidad
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653	0		_aComunidades rurales
653	0		_aIdentidad
653	0		_aContexto sociocultural
773			_gNo. 6 (2015), p. 61-73 _tLenguas en contexto _x2007-3038
856	4		_uhttp://www.facultaddelenguas.com/lencontexto/?seccion=revista&idrevista=19
902			_bLeonor Sotres/200923
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c187531 _d187531