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035			_aUPN01000215497
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGallego Betancur, María _6- teresita.gallego@udea.edu.co
100	1		_aHoyos Flórez, Ana María
245	1	3	_aLa biblioteca pública y los procesos de comprensión lectora de las infancias
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa biblioteca, como integrante de un sistema pedagógico social complementario de la escuela, juega un papel preponderante en el desarrollo de habilidades lectoras. Esto a través de planes y programas encaminados a incentivar la adquisición de conocimientos y el hábito de la lectura libre con diversos portadores de texto. Para tal efecto, la sala infantil con su club de lectura cumple la función y responsabilidad sociocultural de ofrecer las herramientas para alcanzar niveles altos de comprensión lectora, de descubrimiento del sentido de los textos, identificación de los objetivos y elementos fundamentales del portador, análisis de la información extraída y reflexión sobre la misma. Por consiguiente, estos se constituyen en espacios para el encuentro, la comunicación, la información, la socialización, el diálogo, la cultura, el aprendizaje y la diversión; fomentando la participación de las bibliotecas en los procesos de promoción de lectura para formar lectores que vivan y comprendan los textos.
650		4	_aComprensión lectora _91537
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653	0		_aInfancia
653	0		_aClubes de lectura
773			_gVol. 15, no. 2 (2016), p. 253-261 _tInfancias imagenes _x1657-9089
856	4		_uhttps://revistas.udistrital.edu.co/index.php/infancias/article/view/9889
856	4		_uhttps://doi.org/10.14483/udistrital.jour.infimg.2016.2.a06
902			_aGloria Jiménez/1124
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c187597 _d187597