000			02302cab a2200289 ab4500
005			20230922134155.0
008			991125c2015 ag fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215546
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049			_aART-E
100	1		_aFerrer, Tatiana
100	1		_utatiana.ferrer@ymail.com
245	1	0	_aMétodos de enseñanza comunicativos : _bel juego como estrategia dedáctica en la instrucción del español como segunda lengua _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl método más efectivo para el aprendizaje no es aquel que suscita el acto de aglutinar ideas, sino aquel que promueve su creación y recreación (Freire, 1970). Así mismo, y como señala Vygotsky (1978), el juego constituye una estrategia didáctica versátil que promueve el desarrollo mental y estimula la construcción de conocimientos. El presente trabajo toma en cuenta los principios más importantes de las teorías constructivistas de enseñanza-aprendizaje, dentro del marco de las metodologías comunicativas, con el objetivo de desarrollar una propuesta pedagógica basada en estrategias didácticas lúdicas destinadas a la enseñanza del español a estudiantes universitarios de segunda lengua (L2). A través de la descripción teórico-analítica, a) se puntualizan los principales preceptos de las teorías constructivistas de Piaget, Ausubel y Vygotsky en el marco de la metodología comunicativa de enseñanza de segundas lenguas; b) se señalan los aspectos fundamentales de las estrategias didáctico-pedagógicas basadas en el aprendizaje a través del juego; y c) se concluye con ejemplos de herramientas didácticas lúdicas para la enseñanza del español como segunda lengua, diseñadas en función de los conocimientos previos, el aprendizaje significativo y la interacción social. Lúdicamente.
653	0		_aEnseñanza del español
653	0		_aSegunda lengua
653	0		_aAprendizaje lúdico
653	0		_aDidáctica
653	0		_aCONSTRUCTIVISMO
653	0		_aJUEGO
773			_gVol. 4, no. 8 (2015), p. 1-22 _tLúdicamente _x2250-723X
856	4		_uhttps://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/ludicamente/article/view/4275
902			_bLeonor Sotres/220923
905			_aArticulo
942			_cART-E
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