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035			_aUPN01000215650
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049			_aART-E
100	1		_aGutiérrez Fresneda, Raúl _6- Raul.Gutierrez@ua.es
245	1	3	_aLa lectura dialógica como medio para la mejora de la comprensión lectora
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn nuestra sociedad, la comunicación escrita tiene un significado especial, siendo una lectura esencial para el acceso a la información y para el éxito escolar. Los niños aprenden a leer desde las primeras edades desde la relación con las personas que les rodean. El aprendizaje dialógico está en el contexto de teorías que hacen hincapié en la interacción y el diálogo como fuentes de aprendizaje para que el significado, la comprensión y el aprendizaje se realicen a través de interacciones que se establecen a través de un texto. El objetivo de este estudio fue analizar si a través de programas de aprendizaje que integran la lectura dialógica, junto con las prácticas habituales centradas en la enseñanza de la lectura se mejoran las habilidades de lectura. Se utilizó un diseño de grupo de comparación cuasi-experimental con medidas pretest y posttest. En el estudio participaron 120 alumnos de edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Los resultados ponderan el valor potencial del programa y apoyan el desarrollo de modelos didácticos que integren las prácticas de lectura dialógica en la dinámica del aula ya que facilita el aprendizaje de la comprensión lectora.
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653	0		_aAprendizaje dialógico
773			_gNo. 5 (2016), p. 52-58 _tInvestigaciones sobre lectura (ISL) _x2340-8685
856	4		_uhttps://revistas.uma.es/index.php/revistaISL/article/view/11092
856	4		_uhttps://doi.org/10.24310/revistaisl.vi5.11092
902			_aGloria Jiménez/1124
905			_aArticulo
942			_cART-E
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