000			02040nab a2200289 a 4500
005			20210219163050.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000215671
049			_aART
100	1		_aHernández Mella, Rocío
100	1		_urocio.hernandez@intec.edu.do
100	1		_aLiranzo Soto, Patricia
100	1		_aJiménez Soto, Aurora Andreína
100	1		_aPacheco Salazar, Berenice
222		0	_aCIENCIA Y SOCIEDAD
245	0	0	_aUna mirada a estudiantes y docentes en la experiencia escolar : _bprácticas de aula e intereses, estilos y ritmos de aprendizaje
260			_aSanto Domingo, República Dominicana
300			_a305-336
362	0		_a2016 Volumen 41, número 2
520	3		_aLa investigación que ha dado origen al presente artículo, Arte y Afectividad en la experiencia escolar inclusiva: un estudio dominicano, buscó indagar si la experiencia escolar promueve la manifestación de las diferentes capacidades y posibilita la expresión de las disposiciones personales de cada estudiante en su proceso de aprendizaje. Se trabajó con 123 estudiantes del primer ciclo del nivel primario y 19 docentes, de cuatro centros educativos públicos en el municipio de Yamasá, República Dominicana. Una de las herramientas utilizadas para obtener la información de interés fue el Instrumento de Evaluación Psicopedagógica (IEP), de Hernández, R., Andújar, C., Scheker, A., Pérez, M., y Amiama, C. (2000), que es un instrumento que permite examinar las capacidades, intereses y habilidades cognoscitivas y afectivas de niños y niñas en interacción con los diferentes contextos que componen la práctica educativa, además de valorar la intervención de los demás actores en esta última, siendo la maestra uno de los personajes más relevantes
653	0		_aEXPERIENCIA ESCOLAR
653	0		_aINTERES DE APRENDIZAJE
653	0		_aEDUCACION PRIMARIA
653	0		_aYAMASA, REPUBLICA DOMINICANA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87046120004
905			_aArticulo
999			_c187771 _d187771