000			01722cab a2200289 ab4500
005			20230926133310.0
008			991125c2015 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000215935
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aVillanueva, Juan de Dios
100	1		_ujvillanueva@ugr.es
100	1		_aFornieles, Fernando
245	1	0	_aEstudio comparativo en el aprendizaje de la escritura en la educación infantil : _bconstructivismo vs. método silábico _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aPresentamos un estudio realizado sobre el proceso de aprendizaje de la escritura en dos grupos de alumnos de Educación Infantil a lo largo de los tres años de escolarización en esta etapa. Un grupo siguió el proceso utilizando el constructivismo, el otro utilizó la metodología sintética-alfabética. Ambos grupos son de similares características en número, procedencia socio-económica y lugar de residencia. Las maestras tienen una experiencia similar en la docencia. Los resultados de la investigación vienen a demostrar que aquellos alumnos con los que se ha trabajado desde el constructivismo alcanzan al final de la etapa unos resultados positivos. OCNOS
653	0		_aAprendizaje de la escritura
653	0		_aEducación infantil
653	0		_aConstructivismo
653	0		_aMétodos de enseñanza
773			_gNo. 14 (2015), p. 100-113 _tOcnos : revista de estudios sobre lectura _x2254-9099
856	4		_uhttps://www.revistaocnos.com/index.php/ocnos/article/view/ocnos_2015.14.07
856	4		_u https://doi.org/10.18239/ocnos_2015.14.07
902			_bLeonor Sotres/260923
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c188035 _d188035