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035			_aUPN01000216424
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aGarcía Redondo, Eva _6- evagr@usal.es
245	1	3	_aLa fuga de cerebros en España, ¿hacia dónde deben dirigirse las políticas públicas para frenar el éxodo?.
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos movimientos migratorios, por razones laborales o formativas, han sido, históricamente, objeto de reconocido análisis desde la Economía. En los últimos cincuenta años, la preocupación ha transcendido ese ámbito científico convirtiéndose, si bien con menos fuerza y expansión, en tópico trabajado desde la Pedagogía. La internacionalización de la educación, de sus instituciones y títulos, ha contribuido a un proceso migratorio que, pudiendo ser positivo, se ha tornado en una puerta abierta al abandono de talentos de aquellos países con menos posibilidades de absorción de mentes. Distinguimos, por tanto, entre intercambio -como factor recomendable, de crecimiento, aprendizaje y retorno- y fuga o abandono -como resultado de un proceso de movilidad unidireccional no retornable-. El estudio del documento “The Global Talent Competitiveness Index 2015-2016 (GTCI). Talent Attraction and International Mobility”, publicado hace tan solo unos meses, nos permite cuestionamos por qué España se perfila como uno de los países que más “favorece” la salida nacional de cerebros comparando esta situación con la de otros países de la Unión. Para ello, recurrimos al análisis de las estrategias y políticas de retención de cerebros que están promoviendo los Estados más preocupados con el abandono de talentos.
653	0		_aFuga de cerebros
653	0		_aTalento académico
653	0		_aInternacionalización
653	0		_aPolíticas públicas
773			_gNo. 25 (2016), p. 55-64 _tCuestiones pedagógicas : revista de ciencias de la educación _x0213-1269
856	4		_uhttps://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/9691
856	4		_uhttps://doi.org/10.12795/CP.2016.i25.04
902			_aGloria Jiménez/1024
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c188524 _d188524