000			02442nab a2200325 a 4500
005			20210219163138.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000217010
049			_aART-E
100	1		_aGranados Gómez, Eddlyn Antonia _6- Eddlyng10@gmail.com
100	1		_aMarín López, Jiomar Antonio
100	1		_aRuíz Calderón, Angélica Leonor
222		0	_aCIENCIA E INTERCULTURALIDAD
245	0	0	_aReglas generales de acentuación en octavo grado de Educación a Distancia en la comunidad Dipina, Waslala, 2016
260			_aNicaragua
300			_a42-52
362	0		_a2016 Vol. 19, no. 2, jul.-dic.
520	3		_aLa investigación se realizó en el centro escolar “Isabel Amador”, comunidad Dipina central de la Ciudad de Waslala, Región Autónoma Costa Caribe Norte (RACCN). Se ha diagnosticado la problemática que incide en la aplicación de reglas generales de acentuación en octavo grado de educación a distancia; el diseño de un plan de acción que facilite el aprendizaje, la aplicación de las reglas generales de acentuación e implementación de las estrategias metodológicas innovadoras. La población fue de 40 estudiantes más 2 investigadores y la muestra, 20 docentes. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas y revisión documental de las diferentes estrategias implementadas: análisis y sopas de palabras, el pastel y círculos estudios. Se verificó los factores negativos que inciden en los aprendientes: falta de interés y hábitos de lectoescritura, por ende ausencia de la práctica de las reglas generales de acentuación. La población estudiantil, presentan dificultades en todos los ítems que se evaluaron y se relacionan con dificultades en la conceptualización de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas con un porcentaje de desaprobados del 90% al inicio (diagnóstico) y una disminución hasta el 15% al finalizar la investigación. En docentes se cotejó la ausencia del uso de estrategias innovadoras.
653	0		_aEDUCACION A DISTANCIA
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856	4		_uhttp://revistas.uraccan.edu.ni/index.php/Interculturalidad/article/view/529/459
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