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024	3		_a10.4151/07189729-Vol.56-Iss.1-Art.453
035			_aUPN01000217058
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMoreno Olivos, Tiburcio
100	1		_utiburcio34@hotmail.com
245	1	3	_aLa evaluación ¿nos conducirá a la tierra prometida? _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa evaluación es un tema recurrente en el ámbito educativo porque tiene tantos ángulos e implicaciones en la vida de los evaluados que el debate parece interminable. El artículo analiza, desde una perspectiva crítica, ciertos planteamientos formulados por los promotores del paradigma de evaluación dominante (entendida como medición y realizada a través de pruebas estandarizadas) para la educación básica mexicana, que revelan las dificultades que afronta esta perspectiva de la evaluación para lograr la mejora de la educación. También, se contrastan algunos elementos de este discurso oficial con las prácticas evaluadoras que tienen lugar en los centros escolares, y con los aportes teóricos más recientes que la investigación en este campo nos ofrece, lo que manifiesta una incongruencia entre las aspiraciones y la realidad. PE
650		4	_94298 _aEvaluación educativa
653	0		_aEvaluación del aprendizaje
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773			_gVol. 56, no. 1 (2016), p. 147-163 _tPerspectiva educacional : formación de profesores _x0716-0488
856	4		_uhttp://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/viewFile/453/229
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