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035			_aUPN01000217340
049			_aART
100	1		_aMontiel Espinosa, Gisela
100	1		_ugmontiele@cinvestav.mx
222		0	_aPERFILES EDUCATIVOS
245	0	0	_aCondiciones para la innovación educativa en el posgrado : _bel caso de la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Secundaria en Oaxaca
260			_aMéxico
300			_a101-115
362	0		_a2016 Volumen 38, número especial
520	3		_aEn este artículo presentamos una experiencia de trabajo con profesores oaxaqueños del nivel secundaria, en un seminario de posgrado. Reportamos un breve análisis del comportamiento innovador del profesor relacionado con las tareas de confrontación de saberes, resignificación de la matemática escolar y de análisis del pensamiento matemático, vinculadas al diseño didáctico, para enfatizar que dicho comportamiento es desarrollable cuando se atiende a la especificidad de los fenómenos didácticos relativos a la matemática. Con ello evidenciamos la pertinencia de un modelo de posgrado orientado a la profesión que articula la teoría (matemática educativa), la práctica (educación matemática) y la innovación educativa, en escenarios de cambio social, educativo y laboral
653	0		_aCONOCIMIENTO MATEMATICO
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