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005			20250318090305.0
008			991125c2017 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000217577
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMaturano, Carla Inés _6- cmatur@ffha.unsj.edu.ar
100	1		_aMazzitelli, Claudia Alejandra
245	1	0	_aRepresentaciones sociales de futuros docentes de Física y de Química sobre el manual escolar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl libro de texto de ciencias naturales es considerado uno de los recursos más utilizados para enseñar y aprender en estas disciplinas. Los contenidos mostrados y las actividades que se desarrollan en las clases, propuestos a menudo en los libros de texto, suelen estar alejados de los intereses del estudiantado. Por esto, resulta interesante indagar las representaciones que el futuro docente posee sobre este objeto social para vislumbrar características de sus prácticas futuras. En este artículo, presentamos los resultados de un estudio exploratorio con futuros profesores y profesoras, cuyo objetivo es caracterizar sus representaciones sociales acerca del libro de texto o manual escolar de ciencias naturales. Los supuestos teóricos y la metodología, consistente en una técnica de evocación y jerarquización, se sustentan en el marco de la teoría de las representaciones sociales. Los participantes en la investigación constituyen una muestra de ocho estudiantes universitarios del último año de los profesorados en Física y en Química de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina). Los resultados obtenidos, desde un abordaje predominantemente cualitativo, han permitido encontrar el contenido y la estructura, como así también las actitudes asociadas a las representaciones en estudio, destacándose un excesivo apego al manual como recurso para el diseño de las actividades del aula. Estos resultados servirían para formular recomendaciones tendientes a optimizar la utilidad del manual en su futura práctica profesional, buscando trascender el modelo tradicional de enseñanza e incorporar elementos de otros modelos alternativos que promuevan el interés hacia el aprendizaje de las ciencias.
650		4	_915877 _aRepresentaciones sociales
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653	0	5	_aArgentina
773			_gVol. 17, no. 2 (2017), p. 1-20 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
856	4		_uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/28203
856	4		_uhttps://doi.org/10.15517/aie.v17i1.28203
902			_aGloria Jiménez/1024
905			_aArticulo
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