000			02018nab a2200253 a 4500
005			20250310183919.0
008			991125c2015 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000217799
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDelgado Fernández, Joaquín _6- jdf@xanum.uam.mx
100	1		_aButto Zarzar, Cristianne _935421
245	1	3	_aEl algebra geométrica de Euclides: una experiencia en la enseñanza del algebra. _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aSe reporta un estudio sobre el álgebra geométrica de Euclides presente en la historia de las matemáticas, y se toma como base para el diseño de una secuencia didáctica dirigida a la identificación de expresiones algebraicas simples, tales como propiedad distributiva, cuadrado de un binomio y ecuación cuadrática. La perspectiva teórica se fundamenta en la propuesta de Jankvist sobre la historia como instrumento, y se usa en un sentido histórico-genético. La fase experimental se realizó con estudiantes de primer año de bachillerato de una escuela pública del Estado de Morelos, México. Las etapas del estudio incluyen: a) aplicación de un cuestionario inicial, b)secuencia didáctica seguida de una entrevista clínica individual, c) cuestionario final. Los resultados muestran que los estudiantes logran identificar la ley distributiva como conservación del área. la entrevista clínica muestra que en algunos casos los estudiantes identifican la fórmula binomial como la suma de las áreas de los rectángulos que componen un cuadrado, aunque no expresan completamente su pensamiento en términos algebraicos.
650		2	_92068 _aÁlgebra
650		7	_92253 _aEducación media superior
653	0		_aHistoria matemática
773			_gVol. 17, no. 2 (2015), p. 53-64 _tHorizontes pedagógicos _x2500-705X
856	4		_uhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/17205
902			_aGloria Jiménez/0924
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c189899 _d189899