000			02110nab a2200241 a 4500
005			20240912113624.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000218071
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aAlcázar Campos, Ana _6- alcazarcampos@ugr.es
245	1	0	_aPrimeras aproximaciones al uso de la metodología de la clase invertida en Trabajo Social _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo la intención de la autora es presentar algunos resultados del Proyecto de Innovación Docente 14-35: Profundizando en la Investigación en Trabajo Social mediante el uso de las Metodologías de Proyectos y “Flip Teaching” o “Clase Invertida” con pretensiones de reflexionar acerca de la utilidad y las limitaciones de esta metodología dentro de la Educación Superior. Este Proyecto surge de la inquietud de tres profesoras del Departamento de Trabajo Social y Servicios Sociales de la Universidad de Granada, ante las dificultades que el alumnado de diferentes cursos se encontraba a la hora de realizar y manejar búsquedas bibliográficas científicas. Intentando resolver estas cuestiones y estando interesadas, al mismo tiempo, en la innovación docente, nos propusimos experimentar con la metodología de la clase invertida para intentar dar respuesta a esta necesidad. Desde nuestro punto de vista esta metodología, utilizando las TIC y los video tutoriales, "está modificando el contexto educacional tradicional (profesorado-alumnado-aula)" (Raya Díez y Caparrós Civera, 2014, p. 1). Aquí el o la docente pasa a desempeñar un papel más orientativo, de guía, apoyando el aprendizaje motivado y autónomo del alumnado.
650		4	_96125 _aTrabajo social
650		4	_9386 _aInnovaciones educativas
650		4	_932 _aEducación superior
653	0		_aAula invertida
773			_gAño 9, no. 21 (2016), p. 83-91 _tHekademos : revista educativa digital _x1989-3558
856	4		_uhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6280727
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c190171 _d190171