000			01806nab a2200289 a 4500
005			20240909135829.0
008			991125c2017 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000218155
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aCardeñoso Domingo, José María
100	1		_aMoreno, Amable
100	1		_aGarcía González, Esther
100	1		_aJiménez Fontana, Rocío
245	1	3	_aEl sesgo de equiprobabilidad como dificultad para comprender la incertidumbre en futuros docentes argentinos. _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEn este trabajo se describe el uso del sesgo de equiprobabilidad, identificado en el razonamiento de 908 estudiantes para profesor de secundaria de Matemática y de Biología, de la provincia de Mendoza, Argentina. Analizamos la utilización de argumentos justificativos de las respuestas dadas a doce preguntas de investigación en las que se les pide a los estudiantes justificar la asignación de un cierto grado de la estimación de la probabilidad a un determinado fenómeno que se le plantean. La elección de los fenómenos se realizó teniendo en cuenta el contexto en el que se presentaba y el grado de probabilidad; se realiza convenientemente para que los ítems usados sean representativos de los contextos de juego, el contexto cotidiano y el contexto físico-natural.
653	0		_aSesgos probabilísticos
653	0		_aTendencias de pensamiento probabilístico
653	0		_aEquiprobabilidad
653	0		_aFormación docente
773			_gNo. 11 (2017), p. 145-166 _tAvances de investigación en educación matemática _x2254-4313
856	4		_uhttps://aiem.es/article/view/3947
856	4		_uhttps://doi.org/10.35763/aiem.v1i11.185
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c190255 _d190255