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005			20231108094529.0
008			991125c2016 ck fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000218251
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMolina Pertuz, Verónica Lucía
100	1		_aCruz Bolaños, Jonny Alexander
245	1	0	_aNormalización, subjetividad y alternantivas al bajo rendimiento escolar _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl “bajo rendimiento académico” es considerado un factor que promueve el fracaso y la deserción escolar. Si la vida escolar es un escenario de socialización, las experiencias de fracaso o deserción tendrán implicaciones directas en su subjetividad que pueden ser determinantes en la participación social. El presente estudio busca comprender los procesos de configuración de subjetividad, dentro del escenario de socialización de la escuela, en aquellos niños y niñas que afrontan la condición de ser catalogados en el rango de “bajo rendimiento escolar”, mediante la exploración de las Funciones Cognitivas Superiores (en adelante FCS) desde la Neuropsicología y la exploración del concepto de “sí mismo”. El estudio se ha llevado a cabo mediante la exploración de la FCS y la indagación sobre el concepto de sí mismos, en dos escenarios: “Exploración en condiciones evaluativas” y “Exploración en condiciones no-evaluativas”. Los participantes son niños y niñas con edades comprendidas entre los 6 y 8 años, que pertenecen a colegios de ampliación de cobertura de la Arquidiócesis de Cali. Poiesis
650		4	_94966 _aFracaso escolar
653	0		_aFunciones cognitivas
653	0		_aSubjetividad
653	0		_aBajo rendimiento académico
773			_gNo. 31 (2016), p. 30-45 _tPoiesis: revista electrónica de psicología social _x1692-0945
856	4		_uhttp://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/article/view/2074/1585
902			_bLeonor Sotres/071123
905			_aArticulo
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