000			02185nab a2200289 a 4500
005			20240905122415.0
008			991125c2016 sp fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000218329
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRobles Haros, Blanca Isela
100	1		_aFernández Nistal, María Teresa
100	1		_aVales García, Javier José
245	1	0	_aCreencias de profesores universitarios sobre la enseñanza-aprendizaje de cursos B-Learning. Revisión bibliográfica _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente trabajo tiene por objetivo realizar una revisión bibliográfica sobre los estudios de las creencias de los profesores acerca de la enseñanza y aprendizaje en la modalidad Blended Learning (B-Learning). A partir de su presencia en el contexto educativo, el B-Learning emerge como una modalidad con identidad propia. Con base a su evolución, circula por contextos configurados de manera presencial y virtual, combinando métodos y estrategias de ambas modalidades. Esta modalidad ha adquirido diversas representaciones en su desarrollo, manifestando un acervo de conocimiento que debe ser compartido y sistematizado para referencia de otros contextos. Sin embargo, existe poca información en cuanto a las creencias que poseen los profesores sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que se sigue en esta modalidad. Entre las principales conclusiones que arrojó esta revisión, se encuentran que existe muy pocos estudios realizados a nivel mundial y menos aún localizados en Latinoamérica, lo cual dificulta el emprendimiento de las innovaciones educativas, utilizando las modalidades emergentes.
650		4	_932 _aEducación superior
650		4	_942 _aProceso enseñanza-aprendizaje
650		2	_924615 _aAprendizaje semipresencial
653	0		_aCreencias docentes
653	0		_aBlended learning
773			_gVol. 5, no. 2 (2016), p. 94-116 _tEdmetic : revista de educación mediática y tic _x2254-0059
856	4		_uhttps://journals.uco.es/edmetic/article/view/5778
856	4		_uhttps://doi.org/10.21071/edmetic.v5i2.5778
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c190429 _d190429