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035			_aUPN01000218647
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDi Franco, Norma Beatriz
100	1		_undifranco@hotmail.com
100	1		_aFerreyra, Nora
100	1		_unoraf@exactas.unlpam.edu.ar
100	1		_aDi Franco, María Graciela
100	1		_uchdifranco@gmail.com
245	1	0	_aPrácticas educativas en matemática desde perspectivas sociopolíticas : _bla ESI y los DDHH como ambientes de aprendizaje y como escenarios de investigación _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl sentido de la enseñanza de matemática en escuelas secundarias desde derechos humanos, ciudadanía y educación sexual integral responde al interés por entender al curriculum como proyecto político que aborde la enseñanza de las disciplinas a favor de una justicia curricular. Esa perspectiva apunta a fortalecer los posicionamientos de la Educación Matemática Crítica que señalan la necesidad y la complejidad de establecer conexiones más explícitas entre matemática, educación y democracia. En este artículo ofrecemos la propuesta de una asignatura universitaria que aborda las prácticas de profesorado, ayudantías y la elaboración de propuestas para la enseñanza matemática en DDHH (ciudadanía) y ESI que han resultado verdaderos escenarios educativos –ámbitos donde se constituyen las subjetividades incluyentes– y potentes ambientes de aprendizaje –en tanto espacialidades constituidas por relaciones de poder saber. Praxis educativa.
653	0		_aAmbientes de aprendizaje
653	0		_aMatemática crítica
653	0		_aEscenarios educativos
653	0		_aEducación sexual
773			_gVol. 20, no. 2 (2016), p. 41-54 _tPraxis educativa _x2313-934X
856	4		_uhttps://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/1294
902			_bLeonor Sotres/141123
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c190747 _d190747