000			02141cab a2200289 ab4500
005			20231122131658.0
008			991125c2015 sp tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000219161
040			_aMX-MxUPN _bspa _cMX-MxUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aRambla, Xavier
100	1		_uXavier.rambla@uab.cat
100	1		_aFontdevila, Clara
100	1		_uclara.fontdevila@gmail.com
245	1	0	_aUna oportunidad para evaluar las teorías del cambio : _bla estrategia europea contra el abandono escolar prematuro _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLos métodos de análisis de las políticas públicas prestan una creciente atención al análisis de las teorías del cambio, puesto que este enfoque indaga qué factores concretos favorecen o entorpecen los resultados de un programa de actuación en un entorno concreto. Para ello recurren a menudo a la revisión de la literatura especializada con el fin de ponderar la coherencia y la verosimilitud de una política. Este artículo realiza este ejercicio comparando la propuesta de prevenir, intervenir (sobre) y compensar el abandono escolar prematuro, lanzada por el Consejo Europeo y la Comisión Europea, con la propuesta de ofrecer itinerarios diversificados y pre-profesionales a los estudiantes con mayor riesgo de abandono prematuro, adoptada por los gobiernos de España y de la mayoría de comunidades autónomas desde hace una década. En este sentido, la revisión ha recopilado y analizado la literatura especializada sobre la flexibilización de las trayectorias escolares, las becas condicionadas a cursar estudios postobligatorios y la intervención integral en los centros. Profesorado.
650		4	_96083 _aDeserción escolar
653	0		_aPolíticas públicas
653	0		_aPolítica educativa
653	0		_aUnión europea
773			_gVol. 19, no. 3 (2015), p. 44-57 _tProfesorado : revista de currículum y formación del profesorado _x1989-639X
856	4		_uhttps://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/43623
902			_bLeonor Sotres/221123
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c191261 _d191261