000 | 02322nab a2200313 a 4500 | ||
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005 | 20210219163247.0 | ||
008 | 991125s1985 mx 000 0 spa u | ||
035 | _aUPN01000219278 | ||
049 | _aART-E | ||
100 | 1 |
_aLópez Ruiz, David _6- dlr@um.es |
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100 | 1 | _aAlbaladejo Martínez, José | |
222 | 0 |
_aESPIRAL : _bCUADERNOS DEL PROFESORADO |
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245 | 0 | 0 | _aEntorno como realidad de aprendizaje: planificación, organización y desarrollo de salidas escolares en educación infantil |
260 | _aEspaña | ||
300 | _a44-55 | ||
362 | 0 | _a2016 Vol. 9, no. 19, sept. | |
520 | 3 | _aEl siguiente estudio tiene por objetivo ofrecer, a partir de la realidad educativa de un centro escolar público de nivel socioeconómico y cultural medio-bajo, un marco teórico-práctico que señale el valor de las salidas escolares como estrategias óptimas para utilizar el entorno natural, social y cultural como recurso. Dicho entorno recibe una especial atención desde el marco legislativo de la etapa de Educación Infantil por contribuir a la formación integral del alumnado. Por ello, es importante planificar las salidas, organizarlas y desarrollarlas teniendo en cuenta el contexto del centro y las posibilidades que éste ofrece. Así pues, a partir de los documentos institucionales del centro y las experiencias durante las prácticas escolares, se presenta una fundamentación teórica que incluye diferentes aspectos de las salidas escolares según el contexto socioeconómico y cultural del centro y la didáctica propia de una escuela del siglo XXI, y está complementada por unos ejemplos prácticos que pretendan mejorar el uso de estas estrategias y con ellas el aprendizaje del alumno y la calidad educativa. Para acabar, se extraen una serie de conclusiones que proponen mejoras en este ámbito, reflexionando a su vez sobre las salidas escolares como instrumento de compensación educativa. | |
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999 |
_c191378 _d191378 |