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049			_aART-E
100	1		_aMedina Moya, José Luis _941768
100	1		_ujlmedina@ub.edu
100	1		_aPérez Cabrera, María José
100	1		_umjperez@ub.edu
245	1	3	_aLa construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor : _bla visión de los protagonistas _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl presente estudio analiza cómo los estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Barcelona construyen, a lo largo de su formación inicial, los conocimientos que después les permitirán ejercer su profesión. El trabajo se articula metodológicamente como un estudio de casos múltiple y utiliza diversidad de estrategias de recogida de información (relatos, grupos de discusión y entrevistas) para dar cabida a los diversos protagonistas de la formación inicial de maestros (estudiantes, profesorado universitario y tutores de centros de prácticas). Después de un exhaustivo proceso de análisis de datos basado en comparaciones constantes con una codificación abierta, axial y selectiva, el estudio muestra la importancia de la variedad de perspectivas y experiencias aportada por un profesorado que, a su vez, se convierte en uno de los elementos nucleares de la formación: la manera como éste se aproxima, vive y transmite el conocimiento determinará el modo como el alumnado se motiva, se interesa, se aproxima y lo adquiere. Así mismo, el aprendizaje aparece desde una vertiente multidimensional y dinámica que va realimentando las entrelazadas esferas ideológica/filosófica, didáctica, científica y competencial. Profesorado.
653	0		_aConstrucción del conocimiento
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773			_gVol. 21, no. 1 (2017), p. 17-38 _tProfesorado : revista de currículum y formación del profesorado _x1989-639X
856	4		_uhttps://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/58042
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905			_aArticulo
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