000			02912nab a2200289 a 4500
005			20240924064958.0
008			991125c2017 cr tr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000220197
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMonge Rodríguez, Melania _6- melania.monge@ucr.ac.cr
100	1		_aParrales Rodríguez, Sonia
245	1	0	_aEstudio exploratorio de validación del cuestionario “conductas observables en niñas y niños escolares con manifestaciones de inatención, hiperactividad/impulsividad” _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa población escolar con manifestaciones de inatención e hiperactividad/impulsividad presenta compromisos en procesos cognitivos de tipo ejecutivo, los cuales tienen repercusiones en la funcionalidad del individuo tanto a nivel cognitivo como emocional y conductual. El “Cuestionario de conductas observables en niñas y niños con manifestaciones de inatención, hiperactividad e impulsividad” (CONMIHI), se construyó con el objetivo de facilitar a las y los docentes de Educación Primaria, un instrumento que facilitara la identificación de indicadores conductuales correlacionados con cinco procesos cognitivos de tipo ejecutivo como son: autorregulación, inhibición, memoria de trabajo, control atencional y volición. Para ello se llevó a cabo una investigación de tipo cuantitativo con una perspectiva descriptiva, tipo encuesta, dirigida a docentes de Educación Primaria costarricense. El tipo de muestra fue no probabilístico y participaron 158 docentes de 15 centros educativos ubicados en ocho cantones de Costa Rica. El objetivo principal fue llevar a cabo una validación de dicho cuestionario CONMIHI. El alfa de Cronbach fue 0,943. El análisis factorial mostró 16 factores que explicaron el 72% de la varianza acumulada. Las comunalidades reproducidas indicaron que 68 de los 72 ítems del cuestionario logran reproducir el 60% de la variabilidad inicial. Estos resultados temporales de validación y confiabilidad muestran puntajes muy favorables, por lo que se recomienda replicar el estudio a una muestra más representativa, de manera que el instrumento pueda utilizarse para la identificación de los procesos cognitivos de tipo ejecutivo que subyacen a los indicadores conductuales presentes en el estudiantado y que se les pueda brindar el abordaje pedagógico correspondiente.
650		4	_98528 _aAtención
650		2	_913756 _aCuestionarios
650		4	_aEducación primaria _91552
650		4	_93080 _aHiperactividad
653	0		_aConducta
653	0		_aValidadción
773			_gVol. 17, no. 3 (2017), p. 1-29 _tActualidades investigativas en educación _x1409-4703
856	4		_uhttps://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/29123
856	4		_uhttps://doi.org/10.15517/aie.v17i3.29123
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c192296 _d192296