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035			_aUPN01000220381
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aDuarte, António Manuel _6- amduarte@psicologia.ulisboa.pt
100	1		_aFigueira, Ana Isa
245	1	3	_aLa relación de los contextos de aprendizaje “abierto” versus “cerrado” con las abordajes de aprendizaje de los estudiantes rurales de primer ciclo _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo de este estudio fue investigar la relación entre las “abordajes de aprendizaje” (i.e., la combinación de la motivación y las estrategias utilizadas en el aprendizaje) de los estudiantes rurales del primer ciclo de educación básica y el contexto del aula donde esto se lleva a cabo. Para la recogida de datos se llevaron a cabo entrevistas estructuradas con una muestra de los estudiantes sobre su abordaje de aprendizaje. También se caracterizaron sus ambientes de aprendizaje en el aula, a través de un cuestionario aplicado a sus propios maestros. Para una análisis general de la relación entre el contexto de aprendizaje con las abordajes de aprendizaje se llevó a cabo el teste Mann-Whitney para dos muestras independientes. En un análisis más discriminante, se calculó el coeficiente de correlación de Spearman entre los componentes particulares de esas dos variables. Los resultados apuntan a la existencia de una asociación entre una mayor exposición a un contexto de aprendizaje “abierto” (i.e., , centrado en los estudiantes) y el mayor uso por ellos de una abordaje de profundidad de aprendizaje (i.e., aprendizaje activa).
650		4	_916394 _aEstrategias de aprendizaje
650		4	_99764 _aEducación rural
653	0		_aContexto educativo
653	0		_aTerritorio rural
773			_gVol. 45, no. 1, ene.-jun. (2017), p. 55-62 _tAula abierta (España) _x0210-2773
856	4		_uhttps://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/11565
856	4		_uhttps://doi.org/10.17811/rifie.45.1.2017.55-62
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c192480 _d192480