000			02002nab a2200289 a 4500
005			20250303090528.0
008			991125c2017 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000220471
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSevilla Santo, Dora Esperanza _6- dora.sevilla@correo.uady.mx
100	1		_aMartín Pavón, Mario José
100	1		_aJenaro Río, Cristina
245	1	0	_aPercepciones sobre la educación inclusiva: la visión de quienes se forman para docentes _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aEl objetivo del estudio fue identificar la percepción de futuros docentes sobre la educación inclusiva y explorar el impacto del proceso formativo sobre ésta; partiendo del supuesto de que la percepción que tengan impactará en la manera en que respondan a las peculiaridades de sus estudiantes. El estudio se desarrolló bajo el paradigma cuantitativo, con un diseño correlacional y de tipo ex post facto. Para la recolección de la información se utilizó la Escala de percepciones sobre la inclusión de Larrivee y Cook. Los datos recogidos mediante un muestreo por conglomerados corresponden a 1,150 alumnos, 922 de tres escuelas Normales y 228 de los campus de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán. Los resultados indican que aunque los futuros docentes se perciben aptos para atender la diversidad, su percepción hacia la educación inclusiva es negativa, evidenciándose la falta de disposición para atender a este colectivo.
650		2	_915705 _aDiversidad
650		4	_97100 _aEducación inclusiva
653	0		_aNecesidades educativas
653	0		_aPercepción docente
773			_gNo. 25 (2017), p. 83-113 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
856	4		_uhttps://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2536
856	4		_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i25.2536
902			_aGloria Jiménez/0624
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c192570 _d192570