000			02052nab a2200289 a 4500
005			20240924064051.0
008			991125c2016 mx fr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000220495
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMontes Pacheco, Luz del Carmen _6- luzdelcarmen.montes@iberopuebla.mx
100	1		_aCaballero Guichard, Tamara Paola
100	1		_aMiranda Bouillé, María Luisa
245	1	0	_aAnálisis de las prácticas docentes: estado del conocimiento en DOAJ y EBSCO (2006-2016) _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLas prácticas docentes, como objeto de estudio, requieren de una construcción teórica, metodológica y empírica que posibilite abordajes pertinentes a las necesidades y tendencias de la investigación. En este artículo se reporta una revisión de investigaciones publicadas en inglés y español de 2006 a 2016 en las bases de datos DOAJ y EBSCO, para establecer el estado del conocimiento del análisis de las prácticas docentes a nivel internacional. Se seleccionaron y analizaron 37 investigaciones. Se encontró que, en la mayoría de los estudios en los que se analizan las prácticas docentes, se pone en el centro a las acciones del profesor, con un enfoque cualitativo, y el momento de la docencia más estudiado es la concreción. Las principales conclusiones fueron: 1) las prácticas docentes tradicionales prevalecen, 2) se usan indistintamente términos que aluden a las prácticas docentes y 3) predominan referentes conceptuales centrados en el estudiante.
650		4	_92849 _aPrácticas de la enseñanza
650		2	_910221 _aConocimiento
650		4	_aEducación _xInvestigación _94070
653	0		_aEstado del arte
653	0		_aRevisión bibliográfica
773			_gNo. 25 (2017), p. 197-229 _tCPU-e, revista de investigación educativa _x1870-5308
856	4		_uhttps://cpue.uv.mx/index.php/cpue/article/view/2529
856	4		_uhttps://doi.org/10.25009/cpue.v0i25.2529
905			_aArticulo
942			_cART-E
999			_c192594 _d192594