000			01733nab a2200265 a 4500
005			20210219163342.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000220928
049			_aART
100	1		_aMonroy, Fuensanta
100	1		_ufuensanta.monroy@um.es
100	1		_aGonzález Geraldo, José Luis
222		0	_aREVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA
245	0	0	_aTeaching conceptions and approaches : _bdo qualitative results support survey data?
260			_aBarcelona, España
300			_a167-180
362	0		_a2017 Volumen 35, número 1, enero
520	3		_aIntroducción: Este estudio analiza las concepciones y enfoques de enseñanza de profesores de secundaria en formación medidos cuantitativa y cualitativamente con el fin de constatar hasta qué punto los resultados coinciden. Asimismo, se compararon los cambios en concepciones y enfoques hacia una orientación centrada en el docente o en el estudiante al finalizar un programa de formación pedagógica. Método: 25 participantes rellenaron una escala sobre enfoques de enseñanza y contestaron preguntas abiertas en cuanto a su concepción de la enseñanza al inicio y final del programa. Resultados y conclusiones: Inconsistencias en los resultados sugieren que la investigación sobre enseñanza y aprendizaje, particularmente aquella sobre concepciones y enfoques, debe emplear una combinación de técnicas para asegurar que los fenómenos se examinan con precisión
653	0		_aFORMACION DOCENTE
653	0		_aINVESTIGACION CUANTITATIVA
653	0		_aINVESTIGACION CUALITATIVA
856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=283349061010
856	4		_uDOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.35.1.237621
905			_aArticulo
999			_c193027 _d193027