000			01852nab a2200289 a 4500
005			20210219163346.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000221062
049			_aART
100	1		_aFarrel, Joseph P
100	1		_aManion, Caroline
100	1		_ucarly.manion@utoronto.ca
100	1		_aRincón Gallardo Shimada, Santiago
100	1		_usantiago.rincon.gallardo@utoronto.ca
222		0	_aREVISTA LATINOAMERICANA DE ESTUDIOS EDUCATIVOS
245	0	0	_aReinventar la escuela : _balternativas radicales exitosas del sur global
260			_aMéxico
300			_a9–40
362	0		_a2017 Volumen 47, número 2
520	3		_aArtículo basado en el análisis de más de 200 programas educativos instalados en escuelas comunitarias en Colombia, México y Bangladesh, a cargo de un equipo internacional de investigadores que desarrollan la teoría “de la base hacia arriba” (grounded theory), aún en ciernes, en este ejercicio de educación comparada. La primera parte presenta algunas de las distinciones clave entre las formas de escolaridad formal y el modelo alternativo emergente. La siguiente ofrece un análisis comparado a detalle de tres casos ejemplares del modelo alternativo. El foco estará puesto en dos aspectos clave: el pedagógico y la formación docente. Al abordar los principales cuestionamientos a la escuela tradicional, se destacan algunas de las principales lecciones aprendidas hasta ahora sobre las formas alternativas. En la sección final, se plantean dos preguntas fundamentales, tanto empíricas como teóricas, cuyas respuestas quedan pendientes
653	0		_aEDUCACION COMPARADA
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27052400002
905			_aArticulo
999			_c193161 _d193161