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005			20240924070202.0
008			991125c2016 cl ar p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000221089
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aMeneses A, Alejandra _6- amenesel@uc.cl
100	1		_aMüller A, Magdalena
100	1		_aHugo R, Evelyn
100	1		_aGarcía M, Ángeles
245	1	0	_aDiscusión productiva para la comprensión de textos: habilidades y conocimientos específicos en la formación inicial de profesores _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa investigación en formación inicial docente ha relevado que los profesores requieren aprender prácticas generativas para una enseñanza efectiva. En este estudio exploratorio de tipo transversal se determinan y caracterizan los desempeños de 125 estudiantes de Pedagogía General Básica en tres momentos de su formación –curso disciplinar (año 1), curso de didáctica (año 2) y práctica (año 3)– en distintas tareas que descomponen la práctica de guiar discusiones para la comprensión lectora: análisis del texto y dificultades para la comprensión, toma de decisiones para facilitar la discusión, identificación de evidencias y errores y observación de una discusión productiva. Este estudio entrega evidencias empíricas para avanzar en la medición de habilidades y conocimientos específicos sobre una práctica generativa crucial para la enseñanza de la lectura; las diferencias significativas encontradas aportan para determinar trayectorias de aprendizaje profesional que integren conocimientos disciplinares y didácticos basados en la práctica.
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653	0		_aFormación inicial docente
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773			_gVol. 42, no. 4 (2016 ), p. 87-106 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v42n4/art06.pdf
905			_aArticulo
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