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049 | _aART-E | ||
100 | 1 |
_aPrecht, Andrea _6- aprecht@ucm.cl |
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100 | 1 | _aValenzuela, Jorge | |
100 | 1 | _aMuñoz, Carla | |
100 | 1 | _aSepúlveda, Katherine | |
245 | 1 | 0 |
_aFamilia y motivación escolar: desafíos para la formación inicial docente _h[recurso electrónico en línea] |
506 | 0 | _aAcceso abierto | |
520 | 3 | _aEl presente artículo tiene como objetivo indagar en las representaciones que tienen los profesores en formación sobre el rol de la familia en la motivación escolar y los desafíos que estos resultados imponen a la formación docente. La investigación, de carácter cualitativo, fue llevada a cabo mediante la realización de 3 grupos de discusión con estudiantes de último año de pedagogía en educación básica (n=24) de universidades públicas y privadas de la V y VII región de Chile. Los resultados muestran una polisemia en el constructo “motivación”, cuyo significado depende del sujeto que motiva, refiriéndose a la capacidad de otorgar sentido a la experiencia escolar si quien motiva es la familia, y a la capacidad de amenizar, si quien motiva es el profesor. Se discuten las implicancias que esta dicotomía puede acarrear a la acción educativa en contexto escolar. | |
541 | _aAcceso gratuito | ||
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773 |
_gVol. 42, no. 4 (2016 ), p. 165-182 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705 |
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