000			02266nab a2200277 a 4500
005			20210219163356.0
008			991125s1985 mx 000 0 spa u
035			_aUPN01000221510
049			_aART
100	1		_aSantos, Pricila Kohls dos
100	1		_upricilas@terra.com.br
100	1		_aMartins Giraffa, Lucia Maria
100	1		_ugiraffa@pucrs.br
222		0	_aRIED : REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACION A DISTANCIA
245	0	0	_aPermanência na Educação Superior a distância
260			_aMadrid, España
300			_a305-321
362	0		_a2017 Volumen 20, número 1
520	3		_aA temática da permanência estudantil na Educação Superior configura-se, ainda, como temática desafiadora, tanto na modalidade presencial como a distância. Este artigo apresenta os resultados de uma investigação sistematizados como sugestões de estratégias e ações para auxiliar a promoção da permanência. Usamos como referencial teórico o trabalho de Spady (1971), Pascarella (1985), Ethington (1990), Tinto (1997), García Aretio (2002), Tinto & Pusser (2006) e Cabrera et al. (2006). A metodologia utilizada foi de caráter quali-quantitativo, tendo como objetivo verificar as variáveis de maior relevância para a permanência na Educação a Distância (EaD) às variáveis de maior relevância para a permanência na Educação a Distância (EaD) levando em consideração dois fatores: Dedicação do Estudante e Qualidade do Curso. Em geral, estudos encontrados na literatura enfocam a opinião de docentes e gestores em relação à evasão dos estudantes. Como diferencial esta investigação teve por objetivo dar voz ao discente e compreender o que faz ele/ela permanecer nos estudos. Os resultados da análise apontam que os indicadores considerados pelos estudantes, como mais relevantes para sua permanência são: cumprimento do programa acadêmico; técnicas e hábitos de estudo; atividades nas disciplinas e; promoção de discussões em fóruns e demais espaços de comunicação
653	0		_aEDUCACION EN LINEA
653	0		_aEDUCACION SUPERIOR
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856	4		_uhttp://www.redalyc.org/pdf/3314/331450972016.pdf
856	4		_uDOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.20.1.16808
905			_aArticulo
999			_c193607 _d193607