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005			20240415140610.0
008			991125c2017 sp qr p o 000 0 spa d
035			_aUPN01000222081
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aSantana Hernández, Rafael _6- rafael.santana@ulpgc.es
100	1		_aAlemán Falcón, Jesús A.
100	1		_aLópez Torrij, Manuel
245	1	0	_aLeer por placer: ¡lo primero, oír los libros! _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aA pesar de la enorme inversión en recursos de todo tipo para lograr la alfabetización universal, los bajos niveles lectores alcanzados al finalizar la educación secundaría, así como los pobres hábitos de lectura en adultos, constituyen un problema y un reto de mejora en todas las sociedades desarrolladas. Este trabajo aborda esta cuestión y enfatiza la necesidad de evidenciar a los niños y niñas pequeños qué hay en los libros y qué representan, mucho antes de que aprendan a leer. Se presenta una breve revisión de investigaciones sobre los efectos y beneficios de la lectura en voz alta entre padres o educadores infantiles y niños, desde edad muy temprana, como estrategia compartida para oír los libros, a implementar mucho antes del aprendizaje formal del código escrito en las escuelas. Se describen los formatos y características de este tipo de interacción social desde la responsabilidad parental y se justifica su potencialidad y necesidad para hacer de la lectura una actividad placentera, también en situaciones de pobreza, exclusión social o diversidad funcional.
653	0		_aAlfabetización inicial
653	0		_aLectura compartida
653	0		_aLectura dialógica
653	0		_aLectura en voz alta
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773			_gNo. 46 (2017), p. 83-90 _tAula abierta _x0210-2773
856	4		_uhttps://www.unioviedo.es/reunido/index.php/AA/article/view/11991/11052
856	4		_uhttps://doi.org/10.17811/rifie.46.2017.83-90
905			_aArticulo
942			_cART-E
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