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035			_aUPN01000222102
040			_aUPN _bspa _cUPN _eaacr2
049			_aART-E
100	1		_aEspínola Hoffmann, Viola _6- viola.espinola@gmail.com
100	1		_aTreviño, Juan Ernesto
100	1		_aGuerrero Mena, Magdalena
100	1		_aMartínez Argel, José
245	1	0	_aLiderazgo para la mejora en escuelas vulnerables: prácticas asociadas al cumplimiento de metas de aprendizaje _h[recurso electrónico en línea]
506	0		_aAcceso abierto
520	3		_aLa política de asignar a las escuelas una Subvención Escolar Preferencial (SEP) en función de los estudiantes de mayor vulnerabilidad introdujo metas de aprendizaje exigentes y cambios en las prácticas de liderazgo. El presente estudio tiene por objetivo identificar las prácticas de liderazgo de directivos y sostenedores que se asocian a las probabilidades de cumplir las metas, analizando la distribución de estas dentro y fuera de la escuela. La investigación utiliza una metodología mixta con una primera fase cuantitativa (encuestas a directivos, profesores y sostenedores) y luego cualitativa (entrevistas en 8 escuelas), en una muestra de 204 escuelas de la Región Metropolitana de la primera cohorte de SEP (2008-2012). Los resultados evidencian que la práctica directiva de observar aula y retroalimentar a docentes aumenta la probabilidad de cumplir la meta, mientras que las escuelas cuyos sostenedores centralizan la toma de decisiones limitando los espacios de autonomía de las escuelas, las disminuyen.
650		4	_93026 _aLiderazgo educativo
653	0		_aSubvención escolar preferencial (Secretaría de Educación Pública)
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773			_gVol. 43, no. 1 (2017), p. 87-106 _tEstudios pedagógicos _x0718-0705
856	4		_uhttp://www.scielo.cl/pdf/estped/v43n1/art06.pdf
905			_aArticulo
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